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自從上瞭初中之後，他凡事喜歡自己拿主意，想讓他按照我們的要求去做簡直太難瞭。我們看到他不足的地方，提出來希望他能改正，可是他總也不聽，該怎麼辦呢？”
這段話是一位上過我免費網絡公開課的傢長給我發來的微信消息。
我很瞭解這位傢長的感受，畢竟孩子進入中學階段後，傢長需要重新定位自己在教育孩子過程中的角色，思考自己的教育方式是否合適，並適時大台中記帳網｜台中公司登記｜台中公司登記流程｜台中公司登記費用地做出調整。
一 孩子的成長規律
1 中學生的自主性增加、對父母的依戀減少
依戀和自主是親子關系的兩個方面。在青春期之前，孩子對父母比較依戀，跟父母關系較為親密，比較聽父母的話，喜歡跟父母交流。
當孩子進入青春期之後，孩子對父母的依戀逐漸減少，取而代之的是孩子自主性的提高。
隨著認知能力的發展，中學階段的孩子與父母間逐漸較少出現擁抱、撫摸等身體接觸，取而代之的是言語等思想上的溝通和交流，同時逐漸從依戀父母轉向依戀同伴。
孩子開始在與父母的相處中尋求自主，爭取自主權，表現為反駁父母的觀點，希望獲得父母的尊重。
但這並不是說與父母的依戀關系不重要，與父母的情感依戀給予孩子自主的信心和情感支持，對中學生的發展和適應仍然有重大意義。
2 中學生的特點要求父母轉變角色：從教育者轉變成陪伴者
在幼兒期和兒童期，父母的角色是哺育者和教育者，對孩子而言父母是權威，孩子會按照父母要求的去做。
但是到瞭青春期，孩子的自主意識增強，中學生與父母關系出現疏離，他們不像小時候那樣跟父母親密，也不像小時候那樣“好管”瞭。
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中學生的父母要尊重孩子成長的規律和特點，在孩子成長的過程中不斷調整自己的角色。
在中學階段，父母不再是單純的教育者——告訴孩子應該怎樣、不應該怎樣，讓孩子按照要求長成我們希望的樣子。
父母應該從起主導作用的教育者轉變成陪伴者：以孩子為主，陪伴孩子成長。
陪伴者，意味著以孩子為主，父母處於非主導地位；陪伴者，意味著一種無言的支持和認同；陪伴者，意味著一種平等的關系，父母是孩子成長過程中的夥伴和朋友。
3信任、傾聽和接納是陪伴者的重要特征
中學生自主意識增強，需要父母的信任、傾聽和接納，這些是父母轉變教養角色、成為陪伴者所需具備的特征。
● 中學生需要信任。
進入中學階段，伴隨著生理上的發育，他們產生一種成人感，希望被當做大人對待，希望按照自己的想法去做一些事，希望得到父母的信任和理解。
青春期孩子的心聲：“為什麼我們的父母總是擔心我們會去做錯事呢？他們為什麼就不能給我們多一點信任？”
“我們的父母應該比他們現在更信任我們一些。他們應該告訴我們在我們關心的重要問題上的看法和做法。然後他們應該讓我們自己去摸索，並期待我們能有最好的表現，這樣我們才有努力的方向。”
● 中學生需要傾聽。
伴隨著認知能力的發展，中學生對很多問題有自己的思考和理解，他們希望父母能多聽一下他們的意見，而不是像小孩子那樣沒有發言權；並且孩子在青春期會遇到各種新的問題，他們需要父母能像朋友一樣，傾聽他們的困惑。
一個心理咨詢師在他的筆記中寫到中學生對父母的期望：
“我們想要的父母是那種我們可以帶著困擾去求助並且一定會理解我們的人。有些父母不聽孩子的，也不讓孩子解釋。
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他們應該試著更從我們的角度來看待事物。”“我們希望我們的父母偶爾會在和我們的爭論中輸一次，聽聽我們的問題”。
● 中學生需要接納。
中學階段是自我同一性發展的關鍵期，孩子開始探索靜電機安裝自我，審視自我，尋找“我是誰”的答案。
在這個過程中，他們會嘗試各種可能，做他們以前不會做的事，這個時候他們需要父母的接納，接納他們的一切，包括好的和不好的方面，允許他們犯錯，允許他們表現“出格”。
二 教育策略
1 轉變自己的教養角色，做孩子成長的陪伴者
中學階段的親子關系，父母最需要做的是角色轉變，從處於控制地位的教育者轉變為處於輔助地位的陪伴者。
父母明白瞭這一點，就能夠從傢庭教育的困惑中走出來，不再控制孩子，不再強迫孩子按照自己的設計和期望成長。以孩子為主，相信孩子有自我成長的能力，用放松的態度陪伴孩子成長，減少自己的焦慮和無力感。
傢長在調整教養角色時應把握一個原則，即尊重和理解中學生心理發展的核心特點——獨立意識和“成人感”。
隻要傢長們認識到孩子心理變化的特點並適時做出調整，和諧的親子關系仍然會伴隨著每一個傢庭。
2 信任孩子，給孩子做決策的機會，讓孩子自己解決問題
有的傢長總是擔心孩子犯錯誤，不信任孩子，也不給孩子獨自嘗試的機會。然而孩子到瞭中學階段，自我意識的發展使他們渴望探索。
所以，中學生的父母應該給孩子一些信任，讓他們去犯錯、去走彎路，隻要不是原則性的錯誤，就放手讓他們去做。
特別對於總是犯錯誤的孩子，傢長更要嘗試給他們信任。因為總是犯錯的孩子最渴望獲得認可和贊揚，當孩子犯錯時，不要下意識地否定孩子。
● 給孩子做決策的機會。
在日常生活中，大大小小的事情都給孩子發言權和決策權，讓孩子感受到傢長的信任。傢庭成員一起討論分析，誰的觀點最合理就采納誰的觀點。
例如，讓孩子決定怎樣過自己的生日，讓孩子自己保管壓歲錢，讓孩子幫忙買傢裡新添的傢具傢電，讓孩子策劃一次周末的全傢聚會。
給孩子信任並允許孩子做決定的時候，要聲明“爸爸媽媽覺得你長大瞭，相信你可以決定這件事，並能處理得很好，加油，兒子！”
說鼓勵的話讓孩子感受父母的信任，並且對孩子獨立處理的結果不苛責，欣賞並鼓勵孩子的決定。
● 讓孩子自己解決問題。
當孩子遇到問題時，父母總是不希望他們受到困擾，希望幫孩子盡快解決。
實際上，孩子往往並不希望父母的幹預，他們想按照自己的方式去解決，當他們無法解決時，如果他們感到父母是可以信任的，肯定會尋求父母的幫助。
3 接納孩子的缺點，允許孩子表達負面情緒
●接納孩子，就要接納孩子所有好的方面和不好的方面
允許孩子說不，接受他們與父母不同的觀點、意見、感受和要求，而不是在遇到分歧、反對、不從和別扭的時候，要麼勃然大怒，要麼冷漠待之。
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● 接納孩子，要允許孩子表達負面情緒
如傷心、難過、痛苦、憤怒。對孩子情緒的否定等於告訴孩子：“你的情緒是壞的，我們不接受；你的感受是錯誤的，我們不允許。”
但是孩子無法控制自己的感受，面對失望和挫敗，他們肯定會難過，難過是沒有錯的。
如果父母接納孩子的負面情緒，孩子會信任自己的感受，接納自己的情緒，逐漸脫離負面情緒，積極地尋求解決問題的辦法，為自己的情緒負責任。
但是如果父母拒絕接受孩子的負面情緒，強迫孩子壓抑自己的情緒，那麼孩子會逐漸變得不再相信自己的感受、不接納負面情緒。
一旦產生負面情緒就感到緊張和內疚，甚至都不敢哭，強作歡顏，故作堅強，內心則處於彷徨無助的狀態。
3 接納孩子的缺點，允許孩子表達負面情緒
●接納孩子，就要接納孩子所有好的方面和不好的方面
允許孩子說不，接受他們與父母不同的觀點、意見、感受和要求，而不是在遇到分歧、反對、不從和別扭的時候，要麼勃然大怒，要麼冷漠待之。
● 接納孩子，要允許孩子表達負面情緒
如傷心、難過、痛苦、憤怒。對孩子情緒的否定等於告訴孩子：“你的情緒是壞的，我們不接受；你的感受是錯誤的，我們不允許。”
但是孩子無法控制自己的感受，面對失望和挫敗，他們肯定會難過，難過是沒有錯的。
如果父母接納孩子的負面情緒，孩子會信任自己的感受，接納自己的情緒，逐漸脫離負面情緒，積極地尋求解決問題的辦法，為自己的情緒負責任。
但是如果父母拒絕接受孩子的負面情緒，強迫孩子壓抑自己的情緒，那麼孩子會逐漸變得不再相信自己的感受、不接納負面情緒。
一旦產生負面情緒就感到緊張和內疚，甚至都不敢哭，強作歡顏，故作堅強，內心則處於彷徨無助的狀態。
孩子教育問題一直以來都是父母的一塊心病，我從事教育工作十幾年，我的工作職責就是幫助傢長解決在孩子教育問題上所遇到的難題。
因此如果各位傢長遇到瞭教育難題可以看看我朋友圈發送的一些文章，也可以直接和我溝通和聯系。
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學之道——善學者,事半而功倍,又從而悅之;不善學者,事倍而功半,又從而厭之。
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李老師
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